La educación informal podría considerarse como el proceso que dura toda la vida en la cual cada individuo adquiere y acumula conocimientos, capacidades y habilidades a través de las práctica diaria y la relación con su ambiente; la educación formal es toda actividad educativa organizada y sistematizada, para transmitir cierto tipo de conocimiento ; es decir las escuelas son encargadas de la educación formal, en el contexto escolar se pueden percibir un sinfín de conflictos que obstaculizan el proceso enseñanza-aprendizaje. El docente como responsable de un grupo es una de las persona que puede identificar algún problema escolar ya que interactúa a diario con el alumno, pero puede auxiliarse del interventor psicopedagógico este sujeto estudiara la situación que se ha detectado y facilitara al maestro estrategias que puedan transformar la problemática llegando posiblemente a una solución.
Bassedas, et. al. (1991) Definen a la intervención psicopedagógica como un proceso en el cual se analiza la situación de un alumno con ciertas dificultades en el marco de la escuela y dentro del aula, a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos que le permitan modificar el conflicto detectado. El psicopedagogo interviene para resolver dificultades en el proceso educativo ya sea a nivel de aprendizaje o nivel relacional. El primero puede englobar el desarrollo cognitivo como pensar, razonar, resolver problemas del mismo modo lo académico que se refiere a la lectura, escritura, lenguaje, matemáticas entre otros. A lo que le concierne el segundo apartado es la dificultad de socializar con sus iguales o con el profesor y asimismo el funcionamiento afectivo como la autoestima etc.
Aclarando que el docente al concurrir con el interventor no podrá deslindarse de su responsabilidad sino tendrán que colaborar para trabajar en equipo sin olvidar involucrar la parte mas importante de un niño que son los padres de familia no aislarlos del problema puesto que son en primer lugar los transmisores de hábitos, valores que son parte de la formación del mismo, por otro lado contar con las personalidades profesionales que les compete el problema.
Mather y Zins (s.f.) afirmarón que:
La intervención psicológica tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las educativas de uno o más alumnos. Cualquier persona del sector pedagógico, incluyendo los propios profesores puede aportar este tipo de ayuda, pero se suele diseñar y realizar en colaboración con los padres, psicopedagógicos asesores y orientadores, graduados y trabajadores sociales y otros profesionales. (p. 14)
Para elaborar el diagnostico psicopedagógico se necesitan de métodos los cuales pueden ser varados según la intervención pero los principales son: la hoja de derivación dicho instrumento consiste en solicitar al maestro datos importantes sobre el problema, la entrevista tanto a los maestros reside en recoger información que contenga el docente sobre la situación detectada posteriormente a los padres de familia se considera de gran importancia donde se aprovecha para informarles la situación de su hijo en la escuela de igual manera obtener información sobre datos de situación familiar y la relación que se establece. Por ultimo la observación desde los distintos contextos en los que se encuentra inmerso el alumno ya que suele actuar de distinta manera.
Como lo afirman Castellano et. al. (1995)
Aunque la multiplicidad de aspectos, por su variedad y naturaleza, que se tienen en cuenta para la elaboración del diagnóstico pedagógico propicia el uso de distintos métodos, se considera que los más empleados son: El análisis de la documentación del escolar (expediente histórico), la aplicación de encuestas, entrevistas y pruebas de lápiz y papel, la observación del desempeño del escolar en su labor diaria y métodos estadísticos para el procesamiento de la información.
REFERENCIAS
Bassedas Eulàlia, et. al. (1991)” El Diagnostico Psicopedagógico” y “Elementos del Diagnóstico Psicopedagógico”, pp.49-74 y 75-129. En Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Paidós.
Castellano S, et. al. (1995). El diagnóstico pedagógico integral en el perfeccionamiento del proceso formativo del profesional de la educación. Recuperado el 25 de octubre de 2009, de http://www.udual.org/CIDU/Revista/21/Diagnostico.htm
Mather, C., Zins J. (s.f) “Estructura de la Intervención Psicopedagógica en los Centros Educativos, Madrid España: Narcea